그럼에도 불구하고, 그들은 항상 고려 중인 국가의 맥락에서 교육적 성공을 나타내는 최상의 사용 가능한 지표를 사용합니다. 따라서 가족 참여는 가장 높은 교육적 성취 또는 낮은 성취를 극복하는 것과 관련이 있는 반면, 다른 논문은 명문 학업 자격증으로 이어지는 2세대 청소년의 교육 경로에서 특정 순간에 초점을 맞춥니다. 모든 논문은 본질적으로 비교적이며, 북서유럽 국가에서 '같은' 민족적 기원 집단의 이민자 자녀를 비교하거나 한 국가 내에서 다른 기원 집단 간의 가족 참여와 교육적 성공의 민족적 차이를 탐구합니다. 그러나 일부는 한 국가에서 한 주요 민족적 기원 집단 내의 집단적 차이를 더 탐구합니다. 그러나 가족 참여와 교육적 성공 간의 연관성에 대한 접근 방식이 다르더라도 모든 기여는 가족 참여와 교육적 성공과 관련하여 이민자 자녀에게 공통된 프로세스와 유사점이 있는지 여부를 알아내는 데 도움이 됩니다. 이 컬렉션은 Rosita Fibbi와 Jasmine Truong의 논문으로 시작하는데, 이 논문은 스위스에서 가장 큰 2세대 집단 중 하나이며 여론에서 문제가 있는 집단으로 여겨지는 코소보 커뮤니티 내의 차이점을 다룬다. 이전 연구에서 이 집단의 세대 간 사회적 이동성의 중요성을 평가한 바(Fibbi et al. 2015 ), 이 논문은 부모의 참여가 자녀의 학교 진로에 미치는 영향을 탐구하여 집단 내 차이점을 강조한다. 이 질적 연구는 2013년 스위스의 독일어권 취리히 지역에서 코소보 가정의 20명의 청소년과 그들의 부모 중 한 명을 대상으로 실시한 인터뷰를 분석한다. 자녀가 매우 이동성이 높은 경로를 경험하여 3차 교육을 받은 가정은 자녀의 이동성이 감소한 가정과 대조된다. 알바니아어 사용 그룹 내에서는 상당한 차이가 발견됩니다. 출신 국가의 부모 교육 수준 차이와 이민 국가의 전문적 이동성은 양육 스타일, 참여 및 관행의 매개 효과를 통해 자녀의 교육 성과로 이어집니다. 모든 부모는 자녀의 학교 진로에 중요한 정서적 참여를 보이지만, 양육 스타일은 부모의 학교 참여 및 자원 동원 유형과 매우 밀접하게 관련되어 있습니다. 교육적 성공은 다양한 사회 문화적 배경을 가진 부모가 실행하는 권위적 양육 스타일과 관련이 있습니다. 반대로, 부모가 자녀에게 지원을 제공할 수 없는 가정에서는 교육적 성공이 부족합니다. 이전 교육 성과가 어떠했든 말입니다. 구글 상위노출 강남달토 슈가티비 호치민불건마 섹스토이 성인용품 롤배팅 출장샵 카지노솔루션 제작